在“雙減”背景下，如何全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，提高教師信息技術應用能力？煙台經濟技術開發區第十一小學結合學校發展現實需要與信息技術應用現狀，成立信息化研修項目組，並組織系列信息化專項研修活動。
以“三抓”策略促進課堂新突破。學校一直致力於“生活化教學”、“生命對話”課堂的研究，時刻關注課堂“14331”習慣的養成：1備教一致；4四跟隨—口耳手腦；3單使用；3板塊；1當堂反饋，教學評一致。為了更好地實現信息技術賦能課堂，增加學生藉助信息工具體驗生活，實現精準教學，學校特制訂了“三抓”教研策略，以活動促研究，引導教師利用信息技術手段提升備課質量，提高課堂效率，實現精準教學，為學生髮展賦能，實現“雙減”創新教學。
以環境創設激發課堂新活力。“生活式教學”課堂建設中，不再把技術當作輔助工具，而是作為環境創設的工具，用技術創設真實情境；用技術發展關鍵能力；用技術推進高階認知；用技術推動生命對話；用技術建構結構化知識；用技術作為思維工具撬動可視化展示與講述。學校通過雙周信息化課例同課異構活動、“信息技術與學科融合創新課例賽課”、 “教師信息技術應用技能大比武”等一系列活動，將“生活式教學”落實於課堂實踐當中。在過程中，大量優秀的信息化應用案例和課例湧現出來。
以信息化技術推動課堂新變革。生命對話課堂中，為了使用信息技術反映學生的思維發展，用數據反饋課堂教學效果，便於教師們能夠選擇適切的信息技術工具，着重突出智慧課堂的使用開展教學實踐，檢驗技術手段的合理性，實現技術賦能教學，學校建立了信息工具庫，為學校教師的具體實踐提供抓手。（大眾報業·大眾日報客戶端記者 從春龍 通訊員 劉麗萍 王小峰 報道）
