在許多人看來，老師是最輕鬆的工作，一年中很多時間都是帶薪休假，上班不過幾節課，什麼事情都交給家長，往群里一發就行了。事實真的如此嗎？
事實上看似輕鬆的工作，需要付出很多努力，這背後有我們不知道的艱辛。就拿上課的四十五分鐘來說，講台上的老師侃侃而談，似乎不費吹灰之力。殊不知，這是她演練了很久才呈現出如此精彩的一節課。
正所謂“台上三分鐘，台下十年功。”給學生上課還好，如果是公開課在備課的時候更是需要演練每一個細節，畢竟校長在教室後面，要是講課途中卡頓，那就不是出醜那麼簡單了。
為此很多老師對於上公開課很是頭疼，可奈何公開課是每一名教師成長路上的“必修課”。但有的老師即便是使出渾身解數也未必能上好這堂課，尤其是一些新手老師，在發生狀況以後，就很容易讓自己在公開課上發揮失常。
離了ppt便不會上課嗎?語文教師公開課上“翻車了”，尷尬又狼狽
作為才畢業的師範生小李（化名），可以說是非常幸運的。因為她剛畢業就通過教師招聘， 被分配到一所鄉鎮學校。按照學校的教學工作計劃，今年新入職的老師都要上一堂公開課，語文老師小李被排在第四周。
她深知這節公開課的重要性，如果上好的話，不僅可以展示自己的學科素養和教學能力，還可以給學校領導留下一個好印象，為日後的職業發展打下良好的基礎。
於是，她早早地就開始準備了，不僅提前寫好了備課筆記，還認真製作了上課的課件。並且還在學生放學之後，在教室里進行演練。老教師看了提醒她，如果要確保萬無一失，就要在學生面前提前演練一遍。
等到了正式上課，再按照排練的表演一遍，效果肯定好。但是小李不想這麼做，怕在學生中失去威信，也怕學生傳出去鬧笑話。
經過一段時間的準備，到了上公開課的日子，小李硬着頭皮走上了講台，底下坐滿了老師和校長，她有些緊張，卻並沒有害怕。
開頭十幾分鐘，作者簡介，課文背景介紹，初讀和朗讀課文什麼的課堂效果都還不錯，聽課老師都頻頻點頭，可等到了分析課文的時候，突然停電了，ppt沒有辦法播放。
面對突如其來的情況，她有些慌了神，畢竟在演練的時候沒有這一環節。為了不尷尬她還是儘快調整自己，繼續開始講課。但是沒有了課件的參照，她越來越緊張，滿臉通紅，滿頭大汗。最後居然掛在講台上了。
這時候，小李老師大腦一片空白，什麼都想不起來了。面對講台上，學生老師和校長好多雙眼睛盯着她。各種情緒混在一起，她突然崩潰了，當著聽課老師的面痛哭流涕，真的是又狼狽又尷尬。
校長對此很是失望，難道作為語文老師的小李，離開了ppt 就不能上課了嗎？其實不光是小李老師，還有很多老師，也出現類似的情況，沒有ppt 就不能上課，實屬現代教育的悲哀。
ppt的應用是工具，是手段，但是不能讓工具代替老師的主導地位
在筆者看來，ppt的應用是一種工具，能夠作為教學的輔助形式，它代表着教育的進步，卻也是現在教育的悲哀。
有很多老師會依賴課件，甚至有的老師上課從頭到尾都在照着ppt念，黑板上一個字都沒有寫。對於老師來說不僅能少吃些“粉筆灰”，還能避免書法水平不高之短，最重要的是不用費腦子。
於是就有各種製作精良的課件充斥課堂，動畫，音樂，視頻，一堂課熱熱鬧鬧，讓人目不暇接。然而，真正的效果如何呢？學生們除了過了眼癮沒比傳統教學手段的課堂收穫更多。
在筆者看來，一節好課的標準在於目標明確，教師主導，以學生為主體，能夠讓學生學到知識掌握技能。如果教師照本宣科，全程照着ppt讀，那麼本該豐富多彩的語文課將會變得枯燥無味。
語文課承載了很多內容，老師想要上好還得是踏踏實實“備課”
可以說，語文課承載了很多內容，愛國教育，思想性，習慣培養等方方面面的內容，不僅僅是講課文。作為語文老師，上好課，還得是踏踏實實“備課”。
而這裡所說的備課絕對不是看着參考資料，寫寫教案，做做ppt那麼簡單，而是要將自己的思路融合到這節課中，對課程有自己的理解和感悟，思路清晰，這樣才會在教學生的時候，擁有更多的思路。
除此之外，語文老師要知道，有些詩歌的意境是現代化手段所沒有辦法去表達的。比如“大漠孤煙直從，長河落日圓"的意境，需要老師認真備課，不斷地的引導，才能讓學生感受到語文課的魅力。
最後希望廣大人民教師們，都能用心備課，不過分依賴技術，講出引人入勝的一堂好課，桃李滿天下！
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