再回首，我心依舊（111）

“老師，怎麼管理班級呢？我校有一名老師管理班級杠杠的，我也想像她那樣！”

“你能否舉出一些具體的事例？”

“她的班級周周都能奪得流動紅旗，無論在紀律、學習、衛生方面一分都不扣，學生個個聽話，守紀律，沒有亂跑亂跳打鬧遲到的。

可我班級的學生就不行了，總有亂跑亂跳的，打鬧遲到的，衛生打掃不幹凈的，每周都有不好的地方被值周生抓住，我該怎麼辦呢？”

我曾經教過的學生在微信上向我請教。

“在這方面我也幫不了你，我班每學期也只能得到一、兩次流動紅旗，還是為了照顧我這個老班主任的面子。我在班級時學生表現特別好，但他們一旦離開了我的眼，也有打鬧跑跳的，遲到的，總有被值周生抓住的學生。我管理班級也不成功，總之就是我的心太軟，沒有膽量也不捨得放心讓學生進行“自治”。”

作為班主任，也是有不同層次和境界的：

有一些班主任在和學生相處過程中，不能讓學生服氣，學生不尊重他而輕侮他，這是最低層次的，這樣的班主任不多，但依然存在。

還有一些班主任特別凶也特別狠，確實讓學生畏懼，但是也就是畏懼而已，沒有尊重。當班主任的面學生表現確實很好，離了他的眼就自我放飛。

還有些班主任能夠做到讓學生親近而讚美，學生尊重他喜歡他，師生關係融洽，班風正學風濃，教育學生時不僅注重方法和技巧，更注重教師自身的修養和魅力。