今年堪稱教育“大改之年”，從暑期託管服務，到“雙減”政策，再到課後服務5+2，現在又出台限考令，真可謂大刀闊斧，異常凌厲。
相信很多人都已經看到了教育部發布的規定，最引人注目的內容是：
- 1.一二年級，不得進行紙筆考試；
- 2.其他年級——主要指三到六年級，只舉行期末考試；
- 3.初中可進行期中考試；
- 4.學校和班級不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試。
所謂一二年級不能進行紙筆考試，言外之意可以進行其他形式的考試。然而，其他形式無非就是用嘴巴，或者讀背，或者回答問題。這能起到紙筆考試的效果嗎？顯然不能。也就是說，這個規定其實就等於一二年級不考試。
現在已經知道這個消息的學生肯定是樂歡天了，尤其是一二年級的孩子，就像孫悟空被從五指山下解救出來，再也沒有壓力了；又像是拿掉了緊箍咒一樣，再也沒有任何“威脅”了。嘿，這回好了，玩吧，反正不考試。
這簡直可以說是劃時代的事件。自從學校設立以來，有教必有考，而現在一二年級不考試了，如此巨變，前所未有。以前限制考試，只是取消單元考試，現在不僅期中不考，期末也不考。已經上過一二年級的學生，肯定是羨慕嫉妒恨，恨自己生不逢時啊。
其他年級就不說了，雖然也限制考試，到底還有個期末考試。繼續說這一二年級不考試的話題。不考試，學生肯定是舉雙手歡迎的，高興得不得了，可是家長恐怕就樂不起來了，學校也要發愁。
現在家長都關注教育，雞娃心態並沒有因為“雙減”而被減掉，對於孩子的學習成績，還是特別在意的。可是如果不考試，孩子在學校到底學得怎麼樣，哪兒學會了，哪兒沒學會，家長心裡就沒有一點底了，糊裡糊塗的。
學校為什麼發愁？因為不考試也就沒法評價、考核老師教得如何。試想，不考試，學校怎麼判定老師教得好還是不好？怎麼知道老師是否把學生教會了？聽課？查作業？這些明顯不靠譜。而沒法評價、考核，實際上幾乎等於失去了管控。
當然，一二年級不考試，對於部分老師來說，其實也有不利之處，因為不考試，老師也就沒有教學成績。目前，考試成績是職稱評定中一個比較重要也是比較公平的指標。沒有教學成績，這些一二年級老師怎麼評職稱？還是要重新改革職稱制度？
此外，無論是學校，還是上一級主管單位，基本也都是以教學成績對老師進行獎勵的，一二年級不考試，也就意味着不可能得到獎勵，教得再好也無人知曉，好不好一個樣，這是否會打擊老師的積極性？
此前已經因為不敢管的問題而出現許多佛系老師，佛系之風盛行，現在會不會因為不考試加重這種風氣？“反正不考試”會不會影響老師的工作心態？這些問題絕非杞人憂天。
考試，並不是惡魔。
考試也是一種有效的教學方式。通過考試，老師才能知道學生學得怎麼樣，哪些地方沒學好，然後進行有針對性地培優補差，合理安排教學進度。此外，老師明確告訴學生將要考什麼內容，可以有效促進學生學習。
考試還是一種激發學生學習的方式。通過考試，學生知道自己的水平以及不足之處，就有了努力的方向，也會產生競爭意識，進行自我激勵。
美國著名心理學家埃利斯認為，人不是被事件本事所困擾，而是被其對事件的看法所困擾。考試並不困擾人，困擾人的，是人對考試的看法。
