斯坦福教授：教育的意義並不是學一大堆知識，而是學會一種思維

愛因斯坦曾說過：“如果人們已經忘記了他們在學校里所學的一切，那麼所留下的就是教育。”

而包括哈佛、耶魯等名校的校長、教授在內的眾多教育家也都十分認同這一說法。

耶魯大學第22任校長理查德·萊文就說過：“真正的教育不傳授任何知識和技能，卻能令人勝任任何學科和職業，這才是真正的教育。”

斯坦福大學的卡羅爾·德韋克教授就認為，教育應該是讓孩子學會成長型思維。

教育的真正目的在於培養“成長型思維”

成長型思維是卡羅爾·德韋克教授在《終身成長》一書中提出的概念。

卡羅爾·德韋克教授認為，人的思維方式大致可以分為兩種：固定型思維和成長型思維。

所謂成長型思維，就是孩子的思維模式是積極向上的，認為“人定勝天”，自己可以通過努力勝任一件事情。

可想而知，面對一個機會，具有成長型思維的孩子，會毫不猶豫的抓住，用盡全力的參與，就算遇到最差的結果——失敗了，孩子也能在過程中積累收穫。

而非成長型孩子，則會猶豫、遇到挫折時會懷疑自己，很可能因為沒盡全力而錯失機會。

因此，擁有成長型思維的孩子，往往有更強的競爭力、學習力！

如何培養成長型思維？

1、家長以身作則

卡羅爾.德韋克博士認為，孩子的思維模式會受到家長和老師的影響，尤其是孩子早期家長對他的影響非常關鍵。

簡單舉個例子：

A家長回家說：我公司的新項目出問題了，幸虧我們找到了替代方案，有了這次的經驗，以後再遇到這樣的事情也不怕了。

B家長回家說：公司的新項目又出問題了，差點出大事！唉，下次遇到這種新項目我可要想辦法推掉，萬一搞砸了可是吃力不討好！

結果顯而易見，在家長潛移默化的影響下，當然是A家長的孩子更有可能擁有成長型思維。

因此，家長要注意每天說的話、做的事，給孩子做一個好的榜樣。

2、培養孩子的抗挫折能力

抗挫折能力是成長型思維中的核心能力。

培養孩子的抗挫折能力，需要家長在孩子遇到挫折時教他如何面對。

首先是家長要引導孩子以更積極的態度看待失敗，比如：

我只是現在還做不好而已；我應該試試其他方法；我可能需要花費更多時間練習；我應該向某某學習方法……

其次，家長也不要光看着孩子經歷挫折，適當的幫助他能更快的提升孩子的抗挫折能力。

當然，這裡的幫助不是直接幫孩子掃清障礙，而是幫孩子找到方法，比如：教孩子解決問題的方法、提醒孩子哪裡需要改進……

3、正確的表揚孩子

最後，是當孩子完成一件事情時，家長要通過表揚讓孩子意識到成功是因為自己努力了、嘗試了、沒有放棄……

分享一份培養孩子抗挫折能力、與孩子溝通的育兒書單：

《怎樣培養孩子的關鍵社會能力》（共6冊）

主題：兒童心理，交往能力、自尊心、自律能力、情緒能力、積極主動性和親社會行為

入選理由：

寫給父母的育兒類的書大多都是純文字的，不少寶媽都反應“太枯燥了！”、“看不進去”，所以我特意找了這套漫畫育兒書。

書中用圖文並茂的方式講解了孩子的心理發展，給家長提出了360個育兒“活用”建議，篇幅短、實用性高、趣味性適中。

《玩出來的教養》

主題：育兒方法，學習能力、好性格、自控力、好習慣

入選理由：

這套書是付小平博士以自身的育兒經驗結合專業、科學的育兒理念，以“如何陪孩子玩”為主題，幫家長解決常見的育兒問題，給出實用的建議（具體到親子閱讀、親子遊戲‘親子遊戲、親子觀影等活動）。

《歪歪兔獨立成長童話》（共10冊）

主題：遇到困難就像放棄、馬虎、粗心、拖拉、推卸責任、不堅定、自卑、不會表達等情商問題

上榜理由：

同為“歪歪兔”系列，這套書的閱讀性更強。

它是兒童文學作家陳夢敏繼數套“噹噹網終身五星童書”之後又一童話力作，語言優美、故事精彩、想象奇特，既能幫助孩子提升上學適應能力又是基礎閱讀和文學啟蒙的好選擇。

其中《小暖相當花精靈》一冊，通過小暖在實現夢想的過程中遇到的困難、挫折和選擇，引導孩子學會正視挫折，積極努力。