孩子上幼兒園第一天又哭又鬧？幾個原因，家長提前了解

心理學專家李玫瑾教授曾總結過：“孩子是否能學會管控情緒，是離不開父母的引導。哪怕是哭鬧，也要合理對待！”

而對於2歲多、3歲，不僅開始需要面臨離開家長，且心智未成熟，還無法控制自己的情緒的剛上幼兒園的孩子來說，哭鬧似乎已成了必經之路。

小區業主群里，一位寶媽向大家求教。因為她女兒丫丫剛去了2周幼兒園，如今不僅孩子自己不肯再去，幼兒園的班主任也建議帶她回家引導一段時間。“這不相當於勸退嗎？丫丫看起來活潑可愛，怎麼了嗎”，平日里在小區也碰到丫丫的其他業主都感到疑惑。

“哎，我女兒從去幼兒園第一天開始，從家裡就開始哭，更別提到幼兒園分別的時候，簡直就是嚎啕大哭”，丫丫媽媽無奈說到。而且，除了與媽媽分別的時候又哭又鬧，甚至直接坐在地上外，在幼兒園裡也是完全不聽老師的安排，不肯吃飯也不肯睡覺。

剛開始丫丫媽還能好言相勸，連續3、4天都沒有效果後，便開始對女兒說一些威脅的話。如“你再哭，媽媽就不要你了”、“別的小朋友都不哭，你也不許哭”等，但效果也只是維持了1、2天，之後也就毫無效果了！再加上老師耐心勸導也沒有明顯效果，最終只能讓丫丫先回家調整一段時間。不過，只要家人試圖勸說她去幼兒園時，她一定又哭鬧起來。

大家聽了丫丫媽的“吐槽”，也實在想不通平日里看起來乖巧的小女孩，怎麼如此抗拒上幼兒園呢？直到一位擔任幼兒園園長的業主解釋了緣由，大家才知道孩子哭鬧原來與父母的引導有着千絲萬縷的關係！

孩子剛上幼兒園都會哭鬧？“元兇”不外乎這幾個

元兇一：對幼兒園不熟悉

兒童心理學指出，當孩子離開了熟悉的環境或者人時，會對一直陪伴的父母、家長產生依戀感，而這種感情將引起孩子內心感到不安、焦慮，進而產生痛苦、難過等負面情緒，這便是分離焦慮情緒，也是一種正常心理反應。

而孩子需要離開父母、家長，獨自到陌生的幼兒園，分離焦慮情緒自然便產生了。這也提醒了家長們要細心觀察，一旦發現孩子有類似的表現，一定要及時安撫、處理。

早在20世紀時，美國知名心理學家約翰·華生就已經指出，孩子對於陌生的環境會做出諸多聯想。如自己會待多久、期間會發生什麼事情等充滿未知的事情，進而內心缺乏安全感，恐懼感“爆棚”。

家長們可以事先帶孩子到幼兒園參觀、熟悉，同時也要教導他學會區分什麼是幻想，什麼是現實。如此一來，孩子不僅不會對幼兒園感到陌生，也不會讓自己做出諸多讓自己產生恐懼心理的聯想。

元兇二：難以適應集體生活

幼兒園創始人福祿培爾曾說過：“幼兒園是孩子人生里的第一個集體，也是第一次體驗集體生活的場所。”

但不是每個孩子都能在第一時間適應集體生活，畢竟幼兒園老師不可能只照顧一個孩子，這與家庭環境有着極大差別。

為了讓孩子能更好地適應集體生活，家長除了要提前進行心理方面的教導，還要注意培養孩子的獨立自理能力，保證可以在老師未能兼顧的時候，照顧好自己。

孩子的哭鬧並非無緣無故，尤其是剛剛去幼兒園，諸多負面情緒都是有不同的緣由。而瑪麗亞·蒙台梭利指出，教育是優秀人士的搖籃，沒有“壞孩子”，只要有正確、合理的教育，孩子就能克服各種問題。

孩子上幼兒園不可不鬧？因為父母做到了這些

1.建立良好的依戀關係

李玫瑾教授在講座里建議家長“3歲要建立好依戀關係，6歲之前懂得遵守規矩，12歲有正確的價值觀、人生觀、是非觀”。不難看出，在孩子上幼兒園階段，建立良好的依戀關係十分重要。

也就是說孩子在3歲前儘可能與父母待在一起，彼此建立親密的親子關係。讓孩子感受到父母滿滿的愛意，清楚明白自己是被愛着的。如此一來，哪怕上幼兒園需要短暫的分離，孩子也不會缺乏安全感、產生焦慮。

如陪伴孩子一起玩耍、睡覺，又或是給予擁抱、表達愛意等。同時，父母還要牢記，切不可隨意說出“你再哭，我就不要你”、“你這麼不聽話，我們都不喜歡你”等帶有威脅的語句，因為還不懂得辨別真假的孩子很可能會信以為真，質疑父母的愛與失去安全感。

2.培養孩子的獨立自理能力

孩子之所以畏懼上幼兒園，很大一部分原因就是照顧不好自己。哪怕只是簡單的吃飯、上廁所等都因為時刻有父母、家長幫忙，失去了獨立自理能力，自然也缺乏自信與安全感。

易卜生曾說過：“最堅強的人莫過於最獨立的人。”

當孩子能自己吃飯，獨立上廁所，就算老師無暇顧及也能生活得很順利，那麼孩子又有何畏懼呢？所以，家長們在送孩子入讀幼兒園之前，一定要培養孩子擁有足夠的自理能力。

3.引導孩子擁有管理情緒的能力

在家裡，父母、家長對孩子都是千般寵愛、萬般照顧。但到了幼兒園，老師不可能給予一對一的照顧，孩子也需要與其他小朋友相處。這時候，遇到不順心的事情或者產生負面情緒，能否進行自我調節與管控，不僅關乎孩子在幼兒園是否過得愉快，還會影響他的交際。

而根據兒童心理學可知，一般2至6歲是培養孩子的情緒管理能力的重要時期。家長不僅要包容孩子的負面情緒，與孩子約定好發泄的方式，讓孩子學會正確釋放情緒的方法。

同時，還要引導孩子掌握從各種情緒中“走出來”的方法。如做運動、聽音樂、一個人冷靜、與他人交流分享內心情緒等，找到合適自己的排解、調節方法。

當然，教育孩子的過程並非一蹴而就，需要父母們尋找到合理、正確的方法循序漸進的慢慢引導。

結語：

李玫瑾教授等育兒、心理專家等都普遍認為：“當發現孩子有了問題，或是教育他很吃力時，說明問題早已存在，且與父母的言行、教育方式密不可分。”這也提醒了家長們，或許看到的只是孩子抗拒去幼兒園，哭鬧不止，殊不知平日里的教育方式有了問題，及時根據孩子的狀況調整教育方式是關鍵！

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