從玩雪中學到的3個認知泛化的好方法

有家長反映：孩子在認知中出現了泛化困難，不知道怎麼辦。這種問題很常見，也讓家長有很強的挫敗感，出現這種情況，到底哪出現了問題呢？

我們一起看看這個案例——

下雪了！ 孩子要到屋外玩，我說：雪太大了，拿把傘出去。 我們一人打一把傘，讓孩子看雪飄飄揚揚的樣子，用手去接小雪花，我問：雪是什麼顏色呀？他說：白色。

我們後退着走，一起看我們留下的腳印，我們一起還踩出了公共汽車、小花朵的輪廓。

我們又去老太太家，走一路踩一路的雪，我讓他用手摸着菜葉上的雪，他說：雪冰冰的，涼涼的。

大賽爸爸說

在事物認知中，我們常用的是卡片認知和實物認知，但是，只要發生了改變，孩子就出現認知困難。

這種情況出現的原因，除了和孩子的刻板印象有關，還有一個原因是對事物的認知不夠全面。所以，我們要為孩子提供豐富的刺激，來改變這一狀況。

在我們的案例中，下雪時，媽媽帶孩子打傘看雪，這種雪飄飄下落的樣子，讓孩子了解了雪動態的樣子，還引導孩子了解雪的顏色；讓孩子觀察留在雪地上的腳印；讓孩子摸草葉上的雪····

這樣，從動到靜，從視覺到觸覺的深厚感受，讓孩子建立起與雪的連結，這樣對雪的理解，是立體而生動的，那麼，孩子也就自然地認識了雪，不管在哪裡相遇，都會知道雪。

建議：

1.提供多品種的同類事物進行觀察

孩子不能正確認知，還有一個原因是同種事物的個體化差異，比如：蘋果有大有小，顏色有紅、黃，綠等多種顏色，形狀也有差異，這些導致孩子心裡產生疑惑，所以，我們儘可能地讓孩子觀察到更多種類的蘋果，見得多了，自然也就能泛化。

2、調動多種感官產生深刻認知

對事物產生全面的認知，我們要藉助多種感官，比如：要讓孩子認識巧克力，我們讓孩子觀察其顏色，聞其氣味，品其味道，這樣就建立起了對巧克力的認識。

如果可能的話，我們還可以和孩子一起，把巧克力熔化做成巧克蛋糕或者冰淇淋。這樣的操作，將使孩子對巧克力了解得更深入。

3.利用找相同等游對引導孩子思考

我們可以準備兩套事物卡，和孩子一起玩找相同的遊戲，在這個過程中，孩子會對圖片中事物的顏色，形狀等進行觀察比較，明析事物的特點，從而找到相同事物。

另外，我們可以去追求事物的前世今生，比如：認識小雞，我們除了觀察，還可以帶孩子去孵化基地參觀，這樣，小雞的形象就深刻地刻印在了孩子的腦海中了。