「童心童語分享」了解學習蒙台梭利教學法

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蒙特梭利教育法由意大利首位女性醫學博士——瑪利亞蒙特梭利博士（Maria Montessori）於1907年創立，她的教育法以通過對兒童學習方式的科學觀察為基礎，發現兒童具有自主學習的能力。在這一認識的指導下，設計出一個“有準備的環境”，從中孩子們可以自由選擇與其發展相適宜的一系列活動。

如今，在瑪利亞蒙特梭利博士在羅馬創辦了第一所“兒童之家”的一個多世紀之後，蒙特梭利教育依然備受矚目並且遍及全球。

經過一百多年的考驗，蒙特梭利教育已被證明可培養具有秩序感、專註力、協調合作、獨立、自律、自由、創造、尊重、領導力等各項優秀品質的兒童，這些品質也與兒童未來的學業、職場及人生息息相關。世界各地各行各業很多精英代表人物，在童年時期均接受過蒙特梭利教育。

瑪利亞蒙特梭利博士（Maria Montessori）

蒙特梭利教育為什麼能產生這樣的教育效果，帶着這個問題，讓我們一起來看看蒙特梭利教學法的5大主要理念以及與兒童發展的關係吧～

解放孩子的本能

所有生物在誕生之後，都具有讓自己及下一代生存下去的本能

雌蝴蝶要產卵時，出於母性的本能，會把卵產在陰暗隱蔽的地方。幼蟲出生後，對光線的明暗，則會被光線吸引而爬到樹尖吃嫩芽

同理，兒童在各個敏感期，如果不能按照本能行動，就會失去了發展的機會

蒙特梭利教育關注兒童敏感期，以觀察為依據，對兒童進行針對性引導，真正實現“因材施教”

蒙特梭利教室中孩子在進行數學工作

蒙台梭利教學法的五個教育法則

第一個法則——秩序法則。蒙台梭利在她的教學法內容里，秩序法則要求物的擺放要規範、要有秩序。如果物品雜亂，那麼孩子心理就會不安，可以想象，如果我們成人回到家裡亂糟糟的，心裡煩，不整潔。那麼要求孩子的物品擺放要規範，這種規範要及早建立，應該滿足兒童對秩序的追求，促進兒童秩序的完善，兒童都是有秩序感的，這種秩序感應體現在教室的環境，教具的擺放取放。如果在教育過程中，實施這一法則，教師應該首先做到，維護和製造這種環境有秩序感。

第二個法則——獨立法則。蒙台梭利認為，教育者應幫助孩子儘快獨立，因為孩子出生就追求獨立，因為獨立是自由的先決條件，兒童獲得獨立越早，就越早邁向自由。蒙台梭利認為，成人應該少幫助孩子，應讓孩子獨立的做事情。所以，蒙台梭利在她創造的教具里，就訓練孩子獨立，如生活教育部分，是貼近兒童生活的，孩子在工作時先學會做這些事，然後她自己會脫衣服，會扣扣子，系帶子，在生活教具中，如味覺筒、擰瓶蓋、擰螺絲釘，這些教具都是讓孩子學會動手後獨立。孩子一般拒絕成人幫助，喜歡自己探索。

第三個法則——自由法則。蒙台梭利把自由看成是人類與生俱來的一種權利，人一出生就有她自由的權利，成人有我們的權利，兒童同樣有生存權利和自由權。自由權利表現在哪裡呢？她認為最主要的應讓兒童自由的選擇工作。不要老師或成人去選派，而是讓兒童自由的選擇，因為兒童選擇，只有他喜歡的他才選擇，自由選擇可以增加自信心，可以導致自我控制。如果給了孩子自由以後，是不是沒有紀律了呢？不是的，蒙台梭利認為自由和紀律是不可分割的。比喻自由和紀律就像一塊銅幣，字和徽是不能分割的。傳統的學校紀律是服從老師，或服從權威，老師不允許做的，小朋友就不敢做，好像這就是紀律。

那麼這種紀律，蒙台梭利認為這叫他律，這樣的他律是不會持久的。因為經過長期的觀察發現，一個老師很嚴厲，他很害怕老師，當老師在時，他就很聽話，很守紀律，當老師走了之後，他就瘋、鬧，這種他律，是不持久的。所以我們應提倡孩子學會自我控制，不是你硬壓制他，給他種種限制。蒙台梭利認為要改變他律為自律，讓孩子學會自律。我們往往擔心孩子做不到，蒙台梭利認為孩子是能夠自控的，所以她為了孩子能夠自律，研究了這套教具，就是培養孩子有自律的這種能力。比如說小地毯，在小地毯工作，不要干擾別人，控制自己在小地毯工作，同時，不要破壞環境，要愛護環境，有秩序等等，都是培養孩子自律的。這樣一種方法，當兒童選擇活動時，會同時有自律，不干擾別人，不破壞，孩子學會等待，不會搶玩具。

蒙台梭利為什麼設計這套教具？是為了培養孩子自律、自控、有秩序，是為了將來的生活，孩子成長的路程中，走向社會之後，很多生活都和秩序有關，如很多商場、公共場所紀律和秩序很差，相比俄羅斯，情況大不一樣，一個文明的國家，是有秩序的，是非常整潔的精神狀態，體現一個民族精神。蒙台梭利提倡孩子從小就打下這個基礎，蒙台梭利提倡等待，是不是有沒有競爭呢？不是。蒙台梭利認為競爭是自我超越，自我競爭，不要和別人競爭，而是不斷的和自己競爭。

第四個法則——專心法則。由於兒童選擇了自己喜愛的工作，所以就導致了專心的法則。蒙台梭利在兒童之家裡做了一個實驗，當一個孩子在玩插座圓柱體時，當他在專心工作時，蒙台梭利用一種聲音干擾他，但這孩子沒有受到干擾，因為是他喜歡的，他非常專註。蒙台梭利又換一種方法，拿走他的地毯，這個孩子看老師拿走自己的地毯，抬頭望着老師微微一笑，跟着老師走，老師拿到那，他就跟到那，坐下來繼續他的工作。蒙台梭利說，當孩子專心的按自己的意願選擇自己喜歡的工作，他就非常專心，如果是老師派給他的，他就沒有那麼專心了。因此，提倡讓孩子自由，導致他的專心和自控。

第五個法則——重複練習法則。孩子幹什麼事情都喜歡重複，如果是他喜歡的，他就重複，這主要是建立在自由的基礎上的，不是強迫的。因為孩子是自由選擇的，有興趣，在興趣的驅使下發展他的能力，就如成人對自己有興趣的，就很認真去做，自我超越，不把別人看成對立面。蒙台梭利說：有秩序，學會等待，不是不要競爭，而是在什麼基礎上的競爭。孩子對自己喜歡的工作，就反覆去做，在不斷的重複工作中得到發展。

關於童心童語

童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！

童心童語是由國內外眾多嬰幼教人傾力打造的托育中心，致力於為嬰幼兒打造一個適宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特彆強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。

童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托採用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。

童心童語對兒童培養的目標是修內展外，修內：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂的融入社會，成為一名正能量的社會人。