一般來說，超常兒童，都具有較優越的早期教育條件

一般來說，超常兒童，都具有較優越的早期教育條件

一個八歲孩子，為了學會查字典，參加查字典比賽，堅持練習，先後查爛了兩本字典，取得小學生在字典比賽第一名。總之，這類孩子的進取心很強，自制力也很強，能排除干擾，克服困難，堅持學習，的確是少見的。把學習當做一種“樂趣”有自覺學習的動力。一個九歲的兒童說：“列寧九歲上中學，我九歲也上中學。”“我也要像寧珀那樣，十三歲上大學。”這幾乎是她念念不忘的“憧憬”。一個四歲半考入小學一年級的兒童，發現一個與她同時入學的孩子會心算，而自己還不會時，就埋怨爸媽說：“她都會了，我不會，她能上大學，我不能。看，誰叫您不教我啦？快教我唄！”這種積極要求學習的特點是超常兒童都具有的。

由於這類兒童的智力發展具有上述特點，有的四五歲就提前進入了小學一年級，有的五歲半或六歲插入小學二年級；有的在小學連續跳級，只上兩年就小學畢業；有的七歲半或九歲經考試或數學競賽進入初中一年級；有的十三四歲成了少年大學生。當然，超常兒童畢竟不是萬能的兒童，在他們智力發展過程中，也出現一些不足或矛盾現象。

例如，有的知識基礎不夠全面，在某門學科上智力表現突出，而在另一門學科上的智力表現則一般，有的智力水平與知識水平並不完全一致，有的智力發展過程具有不均衡性，有的智力水平與個性特徵發展水平也不一致等等。這些矛盾現象，有的可能屬於早期教育問題，有的也可能反映了兒童智力發展的特點。儘管如此，他們的智力水平仍然是超常的。

超常兒童在早期教育問題上的啟示超常兒童智力的驚人發展，究竟是由哪些因素決定的呢？大量的研究資料證明：（1）超常兒童的大腦具有驚人的潛力，而這正是超常兒童智慧潛力充分發展的物質基礎。（2）超常兒童有着很強的好奇心，一般情況下，他們會積極的學習主動性和良好的個性品質，而這正是他們智力超常發展的巨大的內在動力。（3）超常兒童都具有較優越的早期教育條件，而這種優越的早期教育，正是發揮他們的大腦潛力和主觀內部動力的決定性條件。