濟南協和雙語實驗學校教師用心用情為學生成長護航

2024年09月14日01:20:16 教育 7789

濟南協和雙語實驗學校教師用心用情為學生成長護航 - 天天要聞

近日,濟南協和雙語實驗學校(簡稱「協和雙語」)2024-2025學年開學典禮暨教師節表彰大會在一片喜慶氛圍中熱烈上演,數十名教師胸戴紅花,手捧榮譽證書,獲得表彰,這是對他們多年來深耕教育一線,用心用情對待學生的充分肯定與見證。作為一所12年一貫制寄宿學校,該校初中部更是承擔著承上啟下的重要責任,學部有一群對學生全時陪伴、對管理充滿智慧的老師,為學生成長護航、點亮未來航向。

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陪伴:最純粹的教育「技巧」

在協和雙語建校第二年,吉叢便來到這裡任教,並擔任班主任至今,可謂學校的「元老」,今年教師節,她被評為「校級優秀教師」。對待學生,無論是學習上還是生活上,「陪伴」是她的「法寶」。看似簡單的兩個字,卻要付出大量時間和心血,這是她在教育教學上最純粹的「技巧」。

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面對學生,吉叢不怕麻煩,也不怕耗時間。她的班裡曾有一名女生因青春期加上不適應寄宿生活,變得有些叛逆,學習成績也不好,吉叢便從教師宿舍搬到學生宿舍,與學生一起作息。「休息時間,我經常與這名女生談心,了解她的家庭情況和成長環境,原來,她展現出的叛逆,實際是對自己的一種保護,是安全感缺失的表現,我便耐心引導她,以朋友的姿態與她相處,讓她慢慢收起身上的『刺』。」吉叢說,後來這名學生順利升學,畢業後還經常來看她,對她表示感激。

為了當好一名老師和班主任,吉叢買過很多教育書籍,學習育人和班級管理技巧,她用心對待每一名學生,讓學生感受到老師與自己站在一起,而不是站在對立面。班裡一些學生學習很刻苦,午休時間也想留在教室學習,這讓吉叢欣慰,但午間教室沒有老師值班,學生自己留下她不放心,她便陪著學生一同在教室學習。

「我主張勞逸結合、張弛有度,到下午1點學生必須回宿舍午休,以保障下午學習的精力。」既陪伴學習,又讓學生能充分休息,吉叢讓學生學會尋找學習與休息的「邊界感」,增強時間規劃意識。

在吉叢班裡,通常都能在教室後方看到她的身影,她將辦公桌搬到教室里,既方便觀察學生在課上的情況,也能對「開小差」的學生起到震懾作用。在她的全天候陪伴下,班級學習成績一直在年級名列前茅。「所有規章制度都不如班主任以身作則。」這是她在學部班主任大會上與其他老師分享的經驗,讓很多老師深受觸動。

值得一提的是,吉叢的愛人王超,也是該校體育老師兼班主任,每天從早到晚,他們的心思和精力幾乎都投入到學生身上。「雙班主任」的配置讓他們顧不上自己的家庭,有時便將自己的孩子帶到學校來學習。

吉叢的付出被學生看在眼裡,她記得有一次,不知自己的生日是何時「泄露」出去的,當天學生在黑板上為她畫了生日專屬板報,還送給她賀卡,這一驚喜讓她有些「措手不及」,也感動至極。

智慧:從「不可能」到創造「奇蹟」

協和雙語教師對待學生不只有最純粹的付出,還有無盡的育人智慧,這在物理教師、班主任李昌明身上體現得淋漓盡致,他在今年教師節獲評「校級優秀班主任」。李昌明出身教育世家,家中五代都有教師,父母也是教師,從小的耳濡目染讓他對教育行業有自己的理解。

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「在我看來,一名學生,他的第一身份是『孩子』,第二身份才是『學生』。面對『孩子』,我要先給予他充分的包容與尊重。」李昌明記得,班裡曾有一名女生,生長在多子女家庭,家長沒有精力顧及她的學習,對她的未來發展也不抱什麼期望,導致她平時成績不好,上課、自習、作業表現都不盡如人意。

李昌明將學生家長請到學校來與他們溝通,在他看來,這一家親子的共性問題就是不夠自信。「我先讓家長培養起對孩子的信心,為他們分析孩子的努力時間和進步空間,並讓他們看到孩子的點滴進步,為他們重建信心。家長的態度從一開始的『無所謂』,到後來明顯變得心潮澎湃。從那之後,學生的學習態度和表現也有了明顯改觀。」李昌明說,這名學生在中考中文化課提升了200多分,成功考入高中。

今年協和雙語教師節表彰大會上,學校董事長、校長王桂雲向學生提出三點要求——要比以往更加自信、自立、自強,李昌明深以為然,從「不可能」到創造「奇蹟」,在上文這名學生身上體現的便是自信的力量。

除了面對個體,在班級整體管理上,李昌明也頗有心得,他認為,學生才是班級的主體,在班規、班紀、班約等制定上,老師提出建議,由學生進行討論、補充和表決,這也是鍛煉學生自立的體現。「比如制定班規,學生在我提供的建議稿基礎上,又補充了『不敬師長』『造謠生事』『給同學起外號』等處罰條目,他們用學生視角去看待班規,有時比老師想得還要周全。」李昌明說,初中是學生從兒童到青少年的重要過渡期,在這些活動中讓他們體驗自己「做主」,也是助力他們成長成人的必要過程。

李昌明為人風趣幽默,對待學生也是如此,他很少疾言厲色地批評學生,而是在半開玩笑中為學生講明道理。「這個年紀的學生最關注『公平』,班級管理時就要以平等的姿態與他們對話,『漸進式』的嚴格管理更容易讓青春期的孩子接受。」李昌明說。

成長:一流師資「養成記」

日常教育教學中,學生的成長同樣伴隨著教師的成長。2021年入職的陳雙雙一進校就從初一到初三帶滿了完整的一屆學生,這也成為她成長的關鍵時期,今年教師節她獲得了「校長獎」,這是專門為上年度畢業班教師設置的特別獎項。

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「剛當老師時我也很懵懂,我是與2021級學生一同成長的。」陳雙雙說,起初她十分羞澀,她在班裡給學生講話,都不敢開著門,害怕讓路過的其他老師聽見;後來,其他老教師給她傳授了很多教育教學方法和技巧,她也十分好學,經常到其他老師班裡聽課學習,漸漸成為一名成熟的班主任。

作為一名心思細膩的女老師,陳雙雙善於與學生共情,通過身份代入,與學生細心交流,做一名良好的「傾聽者」,讓學生對她敞開心扉。曾有一名學習很好的女生,因為家長對她的學習關心不夠,使得親子關係很疏離,她便找陳雙雙哭訴。

陳雙雙放下手頭的工作,曾陪該學生在走廊樓梯上聊了一個晚自習;也曾在考前心情緊張時,和其他老師一起帶她到協和雙語的舉辦者山東協和學院大學校園裡散心,到大學食堂品嘗美食,還為她買小零食,緩解了她的焦慮情緒。後來,這名學生在中考中取得600多分,考入理想高中。

陳雙雙平時注重家校聯繫,在考前為學生緩解緊張心情的同時,還要為家長減壓。「今年中考送考時,有家長到考點為我送花並表示感謝,讓我感到之前的付出都值得。」

陳雙雙說,除了向老教師學習,學校組織的各項教師培訓等活動也讓她受益匪淺。例如,初中部每周五下午定期召開班主任大會,邀請資深班主任分享教學和管理經驗,吉叢便是主講人中的常見嘉賓。

多年來,協和雙語依託山東協和學院的大學辦學資源,秉承「為學生精彩人生奠基,為民族美好未來立本」的辦學宗旨,實施專家引領、名師執教,打造一流辦學理念、一流環境設施、一流管理服務、一流師資隊伍、一流教學質量,形成了個性化培養、人性化管理、先進文化浸潤的育人特色,努力培養德智體美勞全面發展的優秀人才。

學校歷來重視教師隊伍培養和發展,始終堅持以先進教育理念引領教師發展,打造了一支有愛心、有責任心、有情懷、懂教育、善管理的教師隊伍,不斷提升學校教育教學管理水平。近幾年,學校中高考成績節節攀升,屢創佳績,贏得各界的廣泛讚譽和認可。

記者:曹莫 校對:冬平 編輯:劉玉紅

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