極目新聞記者 國倩
實習生 陳睿智
「能讓數學考33分的學生中考分數提高到94分，這不是一般老師能做到的。」8月9日，提起孩子的數學老師江明，武漢市七一華源中學初三畢業生陳子芃的媽媽充滿了感激。
近日，極目新聞記者了解到，在武漢市七一華源中學，數學老師江明不僅幫助學生陳子芃把數學成績從33分提高到了94分，他還以其獨有的耐心和細緻，讓原本對數學望而卻步的學生們重拾信心，並使班級的學習氛圍煥發出前所未有的活力。在江明的引導下，學生們不僅數學成績顯著提升，更學會了主動求知與自信表達。
「我以前是不太喜歡起來回答問題的，後來江老師為了鼓勵我們，會設置一些小獎品，慢慢地回答問題的人就變多了，我也慢慢敢於開口回答了。」陳子芃說，自己上初三後一直有些信心不足，特別是有一次數學考了33分，學習熱情更是降低了不少。
「江老師初三才接手孩子的班級，察覺孩子的情況後，只要他有一點進步，江老師就會說『相信你自己，一定可以的！』孩子信心也慢慢起來了，也越學越有勁了，後面中考考到了94分，我們也是喜出望外。」陳子芃的媽媽說。
對此，江明則表示鼓勵式教育是他在教學過程中所一直秉持的原則。「基礎偏弱的學生本來信心就不足，如果這個時候還打擊他們，那隻會形成惡性循環。教學不是簡單的傳授知識，還需要幫助大家樹立對自己的信心，學生只有相信自己了，才會相信老師。」
「每次到晚飯點時，江老師都會搬著小凳子坐在教室外面，同學們就會自覺排隊來問江老師問題。」班主任朱光華老師說，在江老師的帶領下，學生們學習數學的積極性一天天提高，課堂氛圍也越來越好。
「耐心」則是家長和同事對江明的一致評價。面對基礎各不相同的學生，他還會針對各自的特點整理出不同的測試題，有針對性地查漏補缺。「我們這個班基礎各不相同，如果讓基礎弱的學生去做統一的測試題，那反而差距會越來越大。所以每周我會整理一些小測試題，裡面是一些基礎的內容，慢慢地把大家的基礎打好。」
在最開始做這些小測試題時，許多學生仍然存在畏難情緒，認為做起來很吃力。隨著做題量不斷增大，大家慢慢地養成了一個習慣，每周一到這個時間，他們就會做好準備來寫這個測試題，慢慢地從不敢下筆到期待做這個測試題。」江明說。
和學生像朋友一樣相處是江老師的教學秘訣之一。陳子芃說：「江老師會和我們像朋友一樣相處，比如我在qq空間發了一些抒發憂鬱情緒的文字，江老師就會及時關心我，這樣不僅拉近了我們之間的距離，也讓我敢於和他交流。後來只要我學習上有問題，我就會跑到辦公室去詢問江老師，他總是會非常耐心地解答我的問題，幫助我把知識點弄懂。」
陳子芃的媽媽也說：「孩子以前從來不會主動去問老師，從江老師來了後，他就很喜歡跑辦公室，到後面『趕都趕不走』。回家後也會自己一個人鑽研問題，哪怕到半夜。」
「只有和學生拉近距離了，他們才會願意表達，才會願意『不懂就問』。在我的課堂上，如果有同學對於某個問題有自己的見解，他們可以直接舉手起來表達自己的觀點。我也很願意將課堂變成一種雙向互動的教學，在傳授知識的同時提升他們質疑的能力。」江明說。
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（來源：極目新聞）
