【「五學」課堂·西苑實踐】馬逍遙:課改以「學生為中心」

2024年06月14日18:12:21 教育 1352

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教師簡介:重慶科學城西苑小學校語文教師。

教育理念:在溫暖之光中發現真心與堅持,陪著學生一起努力與成長,馬逍遙堅信:教育就是看到美並將其無限放大,並鼓勵綻放自身的光芒。

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課改以「學生為中心」

也許在閱讀道路上,好的文字總是能夠澆灌你的心靈,濕潤了心靈深處最狹隘的角落,猶如清澈的溪流流入,讓人心曠神怡。褚清源主編作為教育媒體人一直紮根在基層學校,深耕於課改田野,多年的感受與發現赴之實踐,彰顯在《把課改作為方法》一書。

《把課改作為方法》,閱讀這本書,就像遇到了一位學識淵博而又謙卑有禮的導師,才華橫溢,不虛有華表,文字樸實清新卻又富含深刻的哲理韻味。正視課改困境,發出課改沒有終點站,但課改需要有終點思維的聲音。呼籲更多課改人要敢於說出自己的聲音,打破傳統虛有的牢籠。

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初次看到《把課改作為方法》這個書名時,我的腦海就出現了些許問號:應該把課改作為什麼的方法呢?也許對於我們年輕老師來看,覺得這個是一個比較深奧的問題,源於我們還是在磨練道路上,但在書中我還是深有感觸。看了第一輯,有四個關鍵詞印在我腦海里——傾聽、尊重、反思、實踐,每一個關鍵詞詮釋了課改的重要性與必要性。就像褚先生說的唯有主動投身與課改,才有勇氣對虛假的繁榮說不,唯有居安思危、見微知著,方能創造真正的課改繁榮。

課改不斷走出偏見的過程,當我看到這一頁時,我便不能把我的視線挪移了,把課改作為育人之法,永遠以學生為中心,不僅僅是浮於表面,是真真正正的去實踐,不斷地實踐,不斷地反思。「當我們投身課改時,不能偏離了「人」這一最高中心。如果我們一直說課改時談的都是集體的人、抽象的人,那我們還是浮在了表面,而缺少具體的人、生動的人,那麼,課改也是頗有乏味的。糾偏,讓課改走向更深處,所面臨的最大挑戰之一,就是我們過於強調了教學的某一方面,而忽略掉真正的主人——孩子。

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課改,請與虛假的繁榮說再見,在這條道路上,我們不能被「功利主義」一葉障目,讓「育分」大於「育人」,一直在傳統的規則里循序漸進,用躺平的態度來荒度今天而繼續明天。我們需要不斷跳出固有的原始森林,看見森林外的學生,看見學生的原有天性,也許這道路也不全是乏味,偶爾也會充滿小驚喜。

再看書中寫到的李玉貴老師與吳慧琳教學時的「不同」,就藏著對孩子們的尊重,看見人在教學的真實狀態,這便是學科實踐的影子;喬林老師面對學生時的「示弱」,在孩子心中根植下了真誠的種子;張宏偉老師「浪漫」的數學課,包容了孩子們的奇思妙想......正是在人生旅途中幸遇的一位位良師,都攜帶著今天的課改因子,他們用自己的真誠、信任和尊重,潛移默化地影響著孩子們,難道這些精神不是課改的最好縮影嗎?

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最後,馬逍遙覺得《把課改作為方法》是非常「到味」的。文中的第一輯總結也讓人回味。簡簡單單的文字便讓人深陷其中與先生共鳴,真正好的閱讀應該還有味覺的激發和覺知。具體而言,能品出作者思想的情味,啟迪出讀者觀後的想法,澄明作者,最清新的文筆,最樸實的語言,澄明自身。這樣的閱讀,身處其中是有味道的,抽身離開是有回味的。《把課改作為方法》一書帶給我的就是「到味」的感覺。比如,那篇論述讓教室里有「在家之感」的文章,就給我一種甜而暖的味道;那篇談李玉貴眼淚的文章,就給我一種溫而鹹的味道;《課改不是萬能的,也不是萬惡的》《別讓課改成了功利者的道具》文章,又給我一種回味無窮感覺和味道。合上書,令人不自覺回味的題目更多:關於傾聽的,關於反思的,關於實踐的,關於尊重孩子的,關於熱愛信任的等等。還有很多很多,我相信課改不在知,而在於行,知道沒有力量,行動才有價值。

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